top of page
Дизайн этого сайта создан в конструкторе
.com
. Создайте ваш сайт сегодня.Создать сайт

Коррекционные упражнения, способствующие совершенствованию умения анализировать предложения:

  • составление предложений по картинкам и определение количества слов в предложениях;

  • подбор учеником предложений с определенным количеством слов;

  • распространение предложений путем увеличения количества слов;

  • составление графических схем предложений или, наоборот составление предложений по схемам;

  • определение места слова в предложении (какое по счету заданное слово в предложении);

  • выделение границ предложения в тексте: постановка точек в предложениях, записанных на доске (карточках);

  • соединение разорванных частей предложений (Вчера был. Дождь на улице. Лужи. Вчера был дождь. На улице лужи); 

  • выделение слов и предложений в слитном тексте (Воронакаркаетлягушкаквакает);

  • перестановки слов с целью получения нужной фразы (Деревья листья с осенью опали).

 
 

 

 

 

 

 

 

РАЗВИТИЕ ЯЗЫКОВОГО АНАЛИЗА И СИНТЕЗА

Коррекционные упражнения, способствующие совершенствованию звукового анализа и синтеза:

  • выделение ударных и безударных гласных в слове;

  • выделение согласных (гласных) звуков в начале, середине и конце слова;

  • определение последовательности звуков в слове;

  • определение места звука в слове.

 

 

 

 

Коррекционные упражнения, способствующие совершенствованию слогового анализа и синтеза:

  • деление слов на слоги;

  • узнавание слов по ритмическому рисунку;

  • определение количества слогов в названных учителем словах  и самостоятельный подбор слов с определенным количеством слогов;

  • раскладывание предметных картинок в три – четыре ряда в зависимости от количества слогов в их названиях;

  • выделение первого (2,3,4) слога из названий картинок;

  • отгадывание зашифрованных слов;

  • подбор слов к заданным схемам;

  • определение пропущенного слога;

  • составление слов из слогов.

 

 

 

 

Коррекционные упражнения, способствующие совершенствованию знаний о структуре слова:

  • многократное произнесение учеником слова вслух, затем звуковой анализ слова, проговаривание слова с отбиванием слогового ритма слова, запись слова;

  • запись слов с проговариванием;

  • использование при записи слов графических схем;

  • заполнение пропущенных букв в напечатанных и написанных словах;

  • произнесение слов по слогам под такт, отбиваемый рукой, с последующей записью также под такт;

  • подсчет количества звуков и букв в слове до его записи;

  • выполнение подстановочных упражнений - замена одной буквы, которая изменяет смысл слова (сор -  сыр – сын – сом – сук и т.д.);

  • выполнение обратных трансформационных упражнений – чтение слова в обратном порядке справа налево, работа со словами перевертышами (кот – ток, полк – клоп, Анна – Анна, около – около и т.д.);

  • выполнение упражнений на добавление в начале, середине, конце буквы, которая изменяет смысл слова (рот – крот, сор – сорт, кот – крот, шар – шарф, сор – спорт, метр - метро);

  • выполнение упражнений на исключение буквы в слове (косо – оса, брак – рак, трубач – труба, банка – банк, шутки – утки и т.д.)

  • выполнение упражнений на перестановку букв, слогов в слове (марка – рамка, лето -  тело, насос – сосна и т.д)


Материал с сайта:

http://defectus.ru/publ/kabinet_logopeda

 

 

 

 

 

 

 

bottom of page